Séquence modulaire - Voyelles / Ranger / Collaborer
- Miou Léonard
- il y a 6 jours
- 2 min de lecture
Je vous partage aujourd'hui un projet qui a bien rythmé mes dernières semaines : la création d'une séquence intitulée "Lila, la gardienne des sons". C'est un travail réalisé pour le module AIP2, mais qui a surtout pris racine durant mon stage en M3 à l'école maternelle Léopold Ier.
Mais au fait, c'est qui Lila ?
Pour ce projet, j'ai eu envie de créer un univers narratif complet. J'ai donc imaginé l'histoire de Lila, une petite fille qui a un don particulier : elle est la "Gardienne des Sons". Elle voyage en train pour remplir sa valise de "sons souvenirs".
Mais le voyage n'est pas de tout repos ! Zélie, une petite fée assez malicieuse, s'amuse à lui jouer des tours : elle fait s'envoler les tickets, efface des lettres sur les wagons ou vole la clé de la locomotive. Pour que le voyage continue, Lila a besoin de l'aide des enfants. Ensemble, ils doivent résoudre des problèmes en utilisant leurs oreilles et leur voix.
De la classe au dossier pédagogique
Ce qui est intéressant avec ce travail, c'est le cheminement. J'ai d'abord testé ces activités en stage sur une semaine entière. Les enfants ont adoré "réparer" le train en chantant des sons.
Pour le dossier de l'école, j'ai dû adapter ce vécu pour répondre à des contraintes très précises (le fameux module "Créativité et contrainte"). J'ai donc resserré l'histoire sur 3 séances clés autour des voyelles A, É et I.
Les trois piliers du projet
Pour valider ce module, j'ai dû intégrer trois mots-clés de manière un peu particulière :
La Collaboration : Ici, on ne se partage pas le travail (coopération). Les enfants doivent co-construire la solution ensemble. Par exemple, ils doivent tous s'unir pour réciter une formule magique ou chercher ensemble un objet caché dans l'image.
Le mot "Ranger" : Attention, il ne s'agit pas de ranger les jouets ! Le rangement est ici cognitif : on trie, on classe et on associe les sons dans la valise. C'est une opération logique où l'on décide ce qui a sa place ou non dans le voyage.
La Voyelle : L'objectif n'est pas d'apprendre à écrire les lettres, mais de développer la conscience phonologique. On s'amuse avec le son des voyelles, on les chante, on les repère dans nos prénoms.
Un petit détour par le cerveau (l'inhibition)
Le dossier nous demandait aussi de travailler l'inhibition. C'est une fonction du cerveau qui permet de se retenir de faire quelque chose. En classe, cela se traduit par des moments où les enfants doivent attendre un signal précis avant de crier la réponse ou de faire un geste. C'est un exercice super utile pour les aider à mieux apprendre sur le long terme.
En résumé
Ce projet m'a montré qu'avoir un cadre strict (les contraintes) n'empêche pas du tout d'être créatif. Au contraire, ça force à chercher des solutions originales pour que l'apprentissage reste un plaisir pour les enfants de M3.
Si vous voulez voir à quoi ressemblent les visuels ou les cartes vocabulaire que j'ai créés, tout est juste en dessous dans mon déroulé de séquence, bonne lecture !
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